Szczeg�ln� form� tw�rczo�ci jest improwizacja ruchowa wymagaj�ca fantazji i kultury ruchu, zrytmizowaniai p�ynno�ci ruchu a jednocze�nie jest podporz�dkowana...

Odnośniki

Smutek to uczucie, jak gdyby się tonęło, jak gdyby grzebano cię w ziemi.
W jakiej więc mierze obiektywny jest uzyskany przez nas opis świata, w szczególności - opis świata atomów? Fizyka klasyczna opierała się na przekonaniu (może...
nikat, musisz byæ zalogowany do serwera, a wiêc musisz podaæ w wierszu poleceñ nazwê serwera, szczegó³y dotycz¹ce swojego konta, docelowego u¿ytkownika...
naszych ewolucyjnych uprzedzeń mamy skłonność do myślenia o początku wszechświata jak o pewnej szczególnej chwili, przed którą wszechświat nie...
Pomijaj�c bardziej szczeg�ow� analiz� procesu sekularyzacji, om�wiony zostanie sam pluralizm, a tak�e proces jego nasilania si�...
N- ACETYLOCYSTEINAN-acetylocysteina (NAC) stanowi najczęstszą postać cysteiny i ma szczególne znaczenie w procesach odtruwania...
niezrozumiałe szczegóły zawarte w tre ci rzeczonych przywilejów nabior ja niejszego znaczenia i zatrac wszelk niepewno wyra enia dwuznaczne, skutkiem...
Szczeg�owa relacja o ostatnich godzinach Hitlera w bunkrze w dniu 30 kwietnia 1945 roku pochodzi od jego kierowcy Ericha Kempki...
dni� jeszcze czynnik psychologiczny � a w szczeg�lno�ci spraw� po-Tadeusz Kowalak, Ewa Le�^k--' ze sje Jest ubogim, wynikaj�cego g��wnie z por�wnywania...
Ossendowskiego, Roericha, a szczególnie The Coming Race Bulwera Lyttona, z której niewątpliwiezaczerpnął wiele faktów na użytek swych opowieści,...
Starając się zachować spokój, David pobrał jej krew i dokładnie przebadał, zwracając szczególną uwagę na płuca i system nerwowy...

Smutek to uczucie, jak gdyby się tonęło, jak gdyby grzebano cię w ziemi.

odtwarzaniu ruchem wysoko�ci d�wi�k�w granej mielodii lub podawanego rytmu, np.u zcbcuiem�odych piesk�u, budz�cej si� do �ycic wiosny.
Punktem wyj�cia s� przyk�ady z w�asnego otoczenia, w�asnych obserwacji i prze�y�, ilustracja ruchowa prostych opowie�ci, pr�ba ilustracji ru-, chowej prostych rytm�w i r�elodii.
Przyk�ady zaj��.
1.
Z lin czy skakanek dzieci uk�adaj� r�ne rysunki (figury geometryczne, litery, esy-floresy itp) a nast�pnie ka�de z nich odtwarza sw�j rysunek ruchem ca�ego cia�a lub tylko cz�ci� cia�a:nog�, r�k�, g�ow� itp.
2.
Na pod�odze le�� rozrzucone kwadraty lub kr��ki w ciemtnymi jasnym kolorze.
W czasie s�yszanych niskich d�wi�k�w dzieci poruszaj� si� dowolnie na ciemnych kwadratach (kr��kach) w pozycjach niskich, za� gdy us�ysz� wysokie d�wi�ki zmieniaj� natychmiast kr��ki na jasne i zn�w poruszaj� si� na nich staraj�c si� czyni� to w pozycji wysokiej.
3.
Ka�de dziecko m� gazet�:wymachy szerokie i dowolne gazet� w r�ne strony, wysoko i nisko:przedrze� gazet� na p� i pol 69.
d�o�y� pod obie stopy, a nast�pnie powoli posuwa� si� d�ugimi krokami tak, aby gazety nie wymkn�y si� spod st�p.
4.
Dowolne posuwanie si� do przodu (do ty�u) zmieniaj�c pozycj� z niskiej na wysok� i odwrotnie.
S�owo Estetyka s�owa, wyrazisto�� mowy ludzkiej zmierza do wyeliminowania z zaj�� wychowania fizycznego wrzask�w, krzyk�w i niechlujstwa w sposobie wyra�ania si�.
Te niepo��dane elementy demobilizuj� zesp�, dezorganizuj� zaj�cia i obni�aj� poziom kultury.
Estetyczne formy mowy, inspirowane przez same dzieci oraz nauczyciela, znajduj� zastosowanie w wyliczankach, przys�owiach, porzekad�ach, wierszykach, opowie�ciach, piosenkach itp.7 zieci wyszukuj� odpowiednie s�owa do rym�w lub rymy do s��w.
S�owo jest wa�nym elementem w rozwoju intelektualnym, odczuwaniu pi�kna, wzbogaca swobod� i celowo�� ruchu, gestu, scen wizualnych, tote� znalaz�o ono godne miejsce w doborze �rodk�w w metodzie K.
Orffa.
lPrzyk�ady zaj��:1.
�wicz�cy wystukuj� na instrumencie perkusyjnym rytm do s��w:.
mam ko-ni-ki mampa-s� ci je sam.
H�a-ta ba-ba no-gu-to to-gu-fa to-gu-ta.
Wsu-dzi-to qa do bu-ta, do hu-ta hej?
2.
Nauczyciel podaje rytm na instrumencie perkusyjnym, a dzieci dobieraj� do niego s�owa, np:nazwy kwiat�w, imiona, kr�tkie teksty itp:.
Zvs nio-ro-den.
Ku-ne-gu�-da.
170.
O-to tok sie-Ja mak.
3.
Wyliczanki, np:Entliczki, pemliczki, czerwone gauziczki, na kogo wypadnie, na tego b�c PWk zapa�k�, dwa kije, kto si� nie schowa, ten kryje.
4.
Wierszyk do marszu:Co za ha�as, co za krzyki, maszeruj� �o�nierzyki, raz, dud, trzy, cztery, raz, dud, trzy Byli u Gdyni, s� u Warszawie ca�� Polsk� �rzejdq pranie raz, dud, trzy, cztery ma, dwu, trag.
Gdy dzieci naucz� si� wierszyka, maszeruj� parami z towarzyszeniem instrument�w perkusyjnych.
5.Zabaw a-inscenizacja wierszyka:.
S�owa wiersza
Organizacja i opis ruchu
Ach ten mi�, bury mi� czemu tak mruczy dzi�?
Nie chtce nas necie zna� schowa� nos, uoli spa�.
Dzieci ustawione parami naprzeciwko siebie, pochylaj� si� ku sobie, opuszczaj� g�owy s� se*e, *cz�.
Hop, hop - podryguje i pod boczki si� ujmuje..
Hop!
Hop!-hej�e ha! ta�czy misio, ty i ja.
Dzieci podskakuj� w miejscu obun� i obracaj� si� z r�kami na biodrach.
To sanno w drdg�stron�, a na ko�cu przytupuj� trzy razy (na, ty i ja') .
'Niekt�re teksty zapo�yczone s� z ksi��eczki Jary Berdychowej J (�mo, tato �wiczcie ze mn�.
Warszawa 1972.
Sport i Twyslyka.
Metoda K.
Orffa mo�e by� stosowana opr�cz kr�tkich fragment�w zaj�� r�wnie� w jednostkach metodycznych tj.w zestawach �wicze� ruchowych dla dzieci 5-, �-letnich.
Przyk�ad takich.
zaj�� podajemy ni�ej.
Czas trwania zaj�� wynosi 25-30 min.
Zestaw zaj�� ruchowych prowadzonych metod� K.
Orffa
Grupa �wicz�ca:Dzieci 6-letnie.
Miejsce �wicze�:Sala zabaw.
Przybory:Szarfy, kr��ki, obr�cze.
P o m o c e:Magnetofon, instrumenty perkusyjne.
.171.
Rodzaj �wiczenia
Tre��, organizacja i spos�b wykonania �wicze�
�wiczenie orientacyjna-porz�dkowe i rytmizuj�ce.
Dzieci wchodz� rz�dem z muzyk� i miaszeruj�po obwodzie ko�a zaznaczaj�c tupni�ciem ka�d� mocn� cz�� taktu?, po czym rytm zmienia si� na?i w�wczas zaznaczaj� kla�ni�ciem ka�d� mocn� cz�� taktu.
Podskoki i bieg w rytmie.
Zdj�cie szarfy, u�o�enie jej w k�ko na pod�odze, wskakiwanie do �rodka k�ka i wyskakiwanie na zewn�trz, a na sygna� niauczycielkichwyt szarfy i bieg rytmiczny wymachuj�c ni� nad g�ow� (powt�rzy� ten cykl kilkakrotnie).
lmprowizacja ruchowa.
Na�o�enie szarf i na�ladowanie ruchu samochod�w, rower�w i innych pojazd�w:ale co� si� zepsu�o, trzeba wysi�� i napranie (napompowa�, przykr�ci�, dola� benzyny itp) i pojecha� dolej.
�wiczenie na�ladowcze.
Ra�ladowanie spadaj�cej i podskakuj�cej pi�ki (coraz ni�sze podskoki i toczenie cia�a).
�wiczenia w rozpoznawaniu wysoko�ci d�wi�k�w.
Rozrzucone kr��ki ciemne i jasne, 2 razy wi�cej ni� dzieci.
Gdy nauczycielka uderza w instrumenty perkusyjne o wysokich rejestrach d�wi�ku, dzieci chwytaj� jasne kr��ki i ta�cz� wysoko, a gdy instrumenty rozbrzmiewaj� niskimi d�wi�kami, dzieci szybko zmieniaj� kr��ki na ciemne i okr��aj� je dowolnie w niskiej pozycji, np.na czw arakach.
�wiczenia zwinno�ci.
Toczenie obr�czy w r�nym kierunku i pr�ba przej�cia przez tocz�c� si� obr�cz.
lmprowizacja ruchowa.
Improwizacja ruchowa z obr�cz�.
Co mo�n� zrobi� z tym przyborem? (przy czym dzieci mog� si� ��czy� w dw�jki, tr�jki itp) .
�wiczenie rytmiczne.
Dzieci ustawiaj� si� w 4 k�ka wg koloru szarf.
W ka�dym k�ku jedno dziecko z instrumentem perkusyjnym nadaje rytm 3 lub?, a 44 dzieci kolejno przybieraj� pozycj� siadu skrzy�nego na mocn� cz�� taktu.
Zabawa rytmiczna Zegary.
Zabawa Zegary.
Nauczycielka (lub dzieci) recytuj�:Mamy au domu zegcrgtylko bg rum tgkc�g, tyki-taki, tyki, taki tyki-taki, �uki, �uki.
Dzieci w lu�nej gromadzie, w siadzie skrzy �nymuderzaj� rytmicznie ko�cami palc�w o pod�og� 8 razy, a nast�pnie sk�onami bocznymi w jedn� i drug� stron� (na tyki-taki) na�laduj� ruch udhad�c zegara.
Zako�czenie.
Ustawienie si� w pary i marsz wok� sali z wymachiw aniem szarf� nad g�ow�.
Gimnastyka rytmiczna A, i M.
Kniess�w
Metoda ta jest ma�o znana w naszymi kraju.
Prezentowali j� nam w 1979 r.
A i M.