Metody impresyjne (�ac...

Odnośniki

Smutek to uczucie, jak gdyby się tonęło, jak gdyby grzebano cię w ziemi.
Metody przetwarzania AC Przetworniki delta Przetworniki delta charakteryzują się błędami przy szybkich zmianach sygnału...
METODY ZAGĘSZCZANIA BETONU NA BUDOWIE Aby do tego nie dopuścić, niezbędne są nadzór i kontrola bieżąca procesu zagęszczania na budowie...
Kiedy uważa się jakiś rząd (niezależnie od metody wyłaniania władzy) za dostawcę bezpłatnych usług, to wkrótce zacznie on powiększać ich zakres i...
�)'� Ka�da g�oska ma swoj� metodyk� wywo�ania i logopeda-nauczyciel od--wiednio do mo�liwo�ci dziecka j� stosuje...
od okoliczno�ci i pomimo zewn�trznych nacisk�w, najbardziej szczeg�owe i najdosko-nalsze metody wyborcze...
Wiemy już, że komponenty posiadają właściwości i metody...
Metody chr...
characters and situations, on the external side, completely, and conveyshis impression to his readers with scarcely any diminution of force...
tak się nie wahał przelać krew cudzą, jak drudzy wytoczyć własną...
Ulica doprowadziła ją szybko do jednej z otwartych przestrzeni powstałych w wyniku ataku...

Smutek to uczucie, jak gdyby się tonęło, jak gdyby grzebano cię w ziemi.

impressio - wra�enie, odczucie, pr/e�ycic) sprowadzaj� si� do organizowania uczestnictwa dzieci i m�odzie�y czy doros�ych w odpowiednio eksponowanych warto�ciach: spo�ecznych, moralnych, estetycznych, naukowych. Metoda polega tu na wywo�ywaniu takich czynno�ci uczni�w, jak: - zdobywanie informacji o dziele eksponowanym i jego tw�rcy, - pe�ne skupienia uczestnictwo w toku ekspozycji dzie�a,
- stosowna forma aktywno�ci w�asnej uczestnik�w, wyra�aj�ca glo? ide� dzie�a, y - konfrontacja tej idei z zasadami post�powania uczestnik�w i cwenfi ne wyprowadzanie wniosk�w praktycznych co do ich w�asnych postaw ' snego post�powania. Tak rozumian� metod� mo�na stosowa� zar�wno wobec utworu literackiego, jak i pr stawienia teatralnego, warto�ciowego filmu, dziel sztuki plastycznej, utwor�w muzycmy1" czy opisu czyn�w ludzkich, g��wnie czyn�w takich ludzi, kt�rzy swoim charakterem i swoir" osi�gni�ciami s� w stanie wzbudzi� zainteresowanie i podziw uczestnik�w. Warlo�� tyci' nle' l�d zale�y przede wszystkim od doboru "dzie�a" i od tego, czy uda�o si� wywo�a� u uew'1"1' k�w g��bsze prze�ycia, ch�� do wymiany my�li i wra�e� z innymi, a w najlepszym razie ch�� zmienienia siebie pod jakim� wzgl�dem. Metody ekspresyjne
Do drugiej grupy metod eksponuj�cych, r�wnie� bogatej w liczne wi^'^' nale�� metody ekspresyjne (�ac. expressio - wyra�enie). Polegaj� OIle n stwarzaniu sytuacji, w kt�rych uczestnicy sami wytwarzaj� b�clz � twarzaj� dane warto�ci, wyra�aj�c niejako siebie, a zarazem je ^7S waj�. Dobrym przyk�adem mo�e tu by� czynny udzia� uczni�w w p1"^ ,y wieniu szkolnym w roli aktor�w, scenograf�w, re�yser�w, o r gani z'110 .^ widowni, a nawet autor�w prostszych dziel scenicznych. Podobnie w;lIlo,l|, we przyk�ady prac zespo�owych b�d� indywidualnych to stworzenie � '�c]i. rze�by, filmu kr�tkometra�owego, zorganizowanie wystawy prac ucz.nio^1' j
^lll/lly" "J"---- ��---.,---.,-- --., ....,.,.-...-;, --- ,--.., --"_..----. --i'mdt z dziedziny stosunk�w mi�dzyludzkich. W tych i innych formach iowanr� warto�ci �atwiej ni� w innych warunkach nast�puje uto�sa-^ c sic uczestnik�w z warto�ciami zas�uguj�cymi na wyb�r lub odrzu-Ifl1'1 warto�ci na to nie zas�uguj�cych. Ocena pojawia si� tu w atrakcyjnej ^"r jest cz�ci� prze�ycia i jej nieuchronn� konsekwencj�, tote� znacznie P05 .j staje si� trwa�ym elementem systemu warto�ci ni� oceny narzucane 131 ez rodzic�w czy nauczycieli. Wzrastaj�ce szybko mo�liwo�ci wyposa�enia szk�l w nowoczesne �rodki techniczne 10 �k sprzyja |l|cy stosowaniu metod waloryzacyjnych, zar�wno impresyjnych, a wi�c bar- .. � n-isywnych, jak i ekspresyjnych, sk�aniaj�cych do w�asnej aktywno�ci tw�rczej. Kamera g iiir/iri Gramofon, radio i telewizja od dawna, a drukarcnka, kamera filmowa, maene- ' folo^11 fr11 * J ' imfinclowid czy telewizja kolorowa i telewizja kasetowa w ostatnich latach, umo�li-. . [n.-yestnictwo w najwspanialszych koncertach i przedstawieniach, udost�pniaj� tw�rczo�� ; �ivc?n:i i wszelka inn� tw�rczo�� ludzku, a jednocze�nie u�atwiaj� samodzielne wytwarza-�� warto�ci, rejestrowanie ich i wymian� mi�dzy szko�ami i innymi instytucjami kultural-mi Slw;ir/a to realne szans� podnoszenia kwalifikacji wychowank�w w dziedzinie oceny dziel i czyn�w ludzkich. Metody praktyczne
Zadaniem metod podaj�cych i problemowych jest przybli�enie m�odzie�y /;: �wiata poznania, uczynienie wiedzy o �wiecie tre�ci� ich osobistego �ycia. ^ �ci�le zwi�zane z nimi metody eksponuj�ce maj� znowu na celu wyposa�y� -� m�odzie� w systemy warto�ci, u�atwiaj�ce jej wyb�r celu �ycia, jak lei ^ poznanie smaku w�asnej tw�rczo�ci artystycznej. Wszak�e wszystkie te metody ; zbyt mato zajmuj� si� t� stron� osobowo�ci wychowank�w, kt�ra decyduje ,, o wp�ywie cz�owieka na rzeczywisto��. Wp�yw ten wywiera cz�owiek przede v' wszystkim przez swoj� prac� jako dzia�alno�� skierowan� na rzeczy i ludzi � z zamiarem dokonania w nich przewidywanych zmian. Zmieniaj�c rzeczywisto�� w spos�b rozumny, a wi�c wykorzystuj�c ?; posiadan� przez siebie wiedz� i kieruj�c si� warto�ciowymi celami, cz�owiek ., Jednocze�nie zmienia si� sam, kszta�tuje swoj� �wiadomo��, przekonania .: ' postawy, sw�j stosunek do pracy, a zarazem wytwarza w sobie potrzeb� po�ytecznego dzia�ania i potrzeb� doskonalenia w�asnych kompetencji przez , ws �ycic. Te walory dzia�alno�ci praktycznej czyni� z niej nieodzowny czyn- "l. nlK kszta�towania osobowo�ci uczni�w w szkole. Metody s�u��ce organizowaniu tej dzia�alno�ci stosuje si� zar�wno w czasie lekcyjnym. ' i w zaj�ciach pozalekcyjnych oraz w czasie praktyk. Metody te mo�na podzieli� na ' "- grupy. Pierwsza z nich obejmuje metody s�u��ce do organizowania zaj�� wiczebnych. '^ i ue;1 ~ realizacji rzeczywistych zada� wytw�rczych. Metody �wiczebne
^ody �wiczebne maj� na celu usprawnienie uczni�w do udzia�u w realni1-'udaniacii wytw�rczych. Wobec braku jakiejkolwiek klasyfikacji tych me-'''ir�wno w dydaktyce szko�y og�lnokszta�c�cej, jak i zawodowej, pozo-