Przyjmuj�c za�o�enie Floriana Znanieckiego o aktywnej roli wiedzy oraz twierdzenie Michela Foucaulta, i� wiedza jest w�adz�, ��da si� we wsp�czesnej humanistyce od...

Odnośniki

Smutek to uczucie, jak gdyby się tonęło, jak gdyby grzebano cię w ziemi.
JOWISZ W ZNAKU RAKAZnaczenie oraz pełny wpływ Jowisza w znaku Raka, daje się zauważyć dopiero w środku życia, ponieważ pozycja taka, gdy chodzi o znak Raka,...
Cena bazowa netto Pole umożliwia podanie ceny netto, będącej wraz ze stopami marży i stawką podatku VAT podstawą naliczania ceny sprzedaży oraz punktem...
więcej niż 50 g dziennie) oraz zsiadłe mleko (ni e więcej niż l szklankę dziennie)...
W pewien sposób cieszyła się, że Egwene oraz jej przyjaciółek tu nie ma, cieszyła się, że nie może widzieć ich twarzy, a na nich, być może, piętna...
Windows), — podstawy routingu statycznego i dynamicznego, — podstawowa znajomość IOS oraz sposobu konfigurowania urządzeń Ci- sco,...
Od strony ulicy prawie wszystkie bary oraz mniejsze sklepy zamiast ścian miały różnego rodzaju żaluzje, które usuwano całkowicie lub rolowano na czas otwarcia...
b) dokona� wyboru i rozpoznania miejsca zasadzki,c) okre�li� czas rozpocz�cia, przebiegu i zako�czenia zasadzki,d) wyznaczy� i przygotowa� sprz�t oraz...
przeprowadzonego postępowania dojdzie do uchylenia decyzji o odmowie oraz wydania nowej decyzji...
"papieże nie tylko byli mordercami na wielką skalę, lecz ponadto uczynili mord podstawąprawną Kościoła chrześcijańskiego oraz warunkiem zbawienia"...
Śledzili oni również kilka czynników, z którymi ich nastrój mógł być skorelowany, na przykład ilość snu ostatniej nocy oraz pogodę...

Smutek to uczucie, jak gdyby się tonęło, jak gdyby grzebano cię w ziemi.

Nie chc�c wy�amywa� si� z tego uzasadnionego ��dania mog� powiedzie�, �e pisa�am t� ksi��k� inspirowana trudno�ciami zwi�zanymi z w�asn� dzia�alno�ci� w roli nauczyciela akademickiego odpowiedzialnego za realizacj� autorskiej koncepcji przedmiotu �pedagogika og�lna", kt�ra zosta�a wypracowana w Katedrze Pedagogiki Og�lnej i Por�wnawczej (kt�r� od kilku lat kieruj�). Podstawowym zadaniem tego przedmiotu realizowanego na IV roku studi�w jest synteza wiedzy og�lnej, kierunkowej i specjalistycznej o edukacji. Podstawowe obszary, z kt�rych nale�y korzysta� �trenuj�c" (wedle terminologii osi�gni��) zastosowanie wiedzy do rozumienia (czyli bycia �m�drym"), ze sta�y w niniejszej pracy w spos�b syntetyczny zakre�lone. Natomiast bardzo liczne przywo�ania tekst�w napisanych przez innych autor�w maj� umo�liwia� Czytelnikowi samodzieln� weryfikacj� przedstawionych
10
przeze mnie twierdze�, pogl�d�w i przekona� oraz samodzielne poszukiwanie dodatkowej wiedzy. Pod wzgl�dem formalnym tekst ten nie spe�nia jednak wymaga� stawianych podr�cznikom akademickim, poniewa� nie zawiera wiedzy pewnej i prawd powszechnie uznawanych. Raczej zach�ca do przezwyci�ania r�nego rodzaju dogmat�w i fundamentalizm�w poznawczych, prowokuje do my�lowego eksperymentowania racjami przy zachowaniu etycznych zasad mowy (zasad komunikacji s�u��cej porozumiewaniu si�) w dyskursie z samym sob� i innymi lud�mi.
�(...) niezale�nie od nastawienia i pogl�d�w na temat zachodz�cych w �yciu codziennym przeobra�e� znajdujemy si� w okresie prze�omu kulturowego, a w nim niew�tpliwie wzrasta rola pedagogiki i refleksji nad ni�"
(T. Miczka)
WST�P
Jeste�my z tej cz�ci �wiata, kt�rej mieszka�com przytrafi�o si� do�wiadczenie nazwane wsp�lnym dogmatem pedagogicznym. Faktograficzny opis owego do�wiadczenia i jego skutk�w stanowi tre�� bardzo wielu prac, w�r�d kt�rych znajduj� si� r�wnie� i moje teksty. Do�wiadczenie to jest swoistym filtrem, przez kt�ry Polacy dzisiaj widz� i interpretuj� problemy edukacji, niezale�nie od tego, na ile s� tego �wiadomi i niezale�nie od tego, z jak� determinacj� dzia�aj� na rzecz ukrycia, zafa�szowania i zapomnienia tego faktu b�d� te� jego ujawnienia i zrozumienia.
Patrz�c wiec na aktualnie realizowan� polsk� reform� o�wiaty, kt�rej aspekt strukturalny wedle prawa zacz�� obowi�zywa� od l wrze�nia 1999 roku, mo�na powiedzie�, �e ten jednorazowy akt prawny ma uruchomi� ca�y proces zmian edukacyjnych, tworz�c ramy dla pluralizmu edukacyjnego w szeroko pojmowanej praktyce edukacyjnej, a szczeg�lnie w tej formie organizacyjnej, kt�r� nazywa si� systemem o�wiaty.
Decentralizacja w systemie o�wiaty oraz powi�zany z tym procesem pluralizm edukacyjny maj� swoich gor�cych zwolennik�w, ale r�wnie� swoich wrog�w, uruchamiaj�cych zr�nicowane mechanizmy oporu, w tym tak�e gry mimetyczne i strategie zak��caj�ce spo�eczny dyskurs o edukacji. Wa�nym zadaniem pedagogiki w tak zdefiniowanej sytuacji spo�ecznej wydaje si� wi�c tworzenie tekst�w, w kt�rych strony spo�ecznych spor�w o edukacj� znajd� przes�anki weryfikuj�ce (potwierdzaj�ce lub falsyfikuj�ce) ich s�dy, przekonania, opinie, uzasadnienia dyrektyw i projekt�w zmiany.
Nale�y podkre�li�, �e osi�gni�ciem �adu politycznego konstruowanego po roku 1989 jest ju� jednak powszechne uznanie wielo�ci podmiot�w edukacji oraz co najmniej deklaratywne uznanie podmiotowo�ci osoby. Do najwa�niejszych podmiot�w edukacji zalicza si�: rodzin� (rodzic�w i ich dzieci), szko�� (nauczycieli i innych pracownik�w), administn :j� o�wiatow� (reprezentuj�c� interes pa�stwa), samorz�dy lokalne (r�nych szczebli), polityk�w (reprezentuj�cych interesy r�nych opcji politycznych i partii). Wielo�� zbiorowych i zorganizowanych podmiot�w
12