IWONA PRAKTYKI 7 romantycznosc 2kl Iwona Jurczyk Konspekt lekcji języka polskiego dla 2 klasy liceum ogólnokształcącego...

Odnośniki

Smutek to uczucie, jak gdyby się tonęło, jak gdyby grzebano cię w ziemi.
Od samego początku nasza praktyka ruszyła ostro z kopyta, mieliśmy dostatecznie dużo pracy, by jako młodzi lekarze poczuć się zadowoleni, ale i na tyle dużo,...
Już samo podanie w polskiej telewizji publicznej informacji o wyrażeniu przez kogoś krytycznej opinii o wspomnianym festiwalu (firmowanym wszak przez TVP) było...
Po drugie: gdyby nawet państwa zachodniej Europy naprawdę robiły to samo, co kolejne rządy Polski (a nie robią, o czym za chwilę), to są to państwa bogate i jeśli...
osho, medytacja podstawy praktykiNie jesteś tym, kto działa -jesteś tym, kto patrzy i widzi...
pytania dotyczące Polski: Kto od 20 lat po 1989 roku dorobił sięgigantycznych pieniędzy? Kto zniszczył ludzi chcących się uczciwie dorobić(jak Pan...
Znany polski gnostyk Jerzy Propopiuk w swojej książce “Labirynty herezji” (Warszawa 1999) poświęconej w znacznej mierze życiu i doktrynie Rudolfa Steinera...
ewentualnego utrzymania odr�bnego pa�stwa polskiego iokre�lenia jego granic mia�o zosta� rozstrzygni�te przez obarz�dy w toku dalszych wydarze�...
później ponad siedemdziesiąt pięć tysięcy polskich żołnierzy oraz czterdzieści których „szare twarze tak różniły się barwą od twarzy...
Legendy i podania polskieWo�y stanowi�y do �redniowiecza, a w Polsce po�udniowej i u licznych narodowo�ci s�owia�skich do niedawna, podstawow� sil� poci�gow�...
Ta część praktyki ma na celu wprowadzenie umysłu i prany do kanału centralnego...

Smutek to uczucie, jak gdyby się tonęło, jak gdyby grzebano cię w ziemi.

Temat: „Czucie i wiara czy szkiełko i oko?” – „Romantyczność” Adama Mickiewicza jako utwór programowy.
Czas: 45 minut
Cele lekcji: zapoznanie uczniów z tekstem utworu Adama Mickiewicza charakterystyka bohaterów ballady sformułowanie manifestu romantycznego zawartego w Romantyczności omówienie budowy ballady Pomoce i środki dydaktyczne: Bobiński W., Barwy epok 1. Kultura i literatura. Podręcznik. Zakres podstawowy i rozszerzony. Słownik terminów literackich, Głowiński M. , Kostkiewiczowa T., Ossolineum, 2008. Metody pracy: Praca z tekstem Praca w grupie Dyskusja i rozmowa. Tok lekcji: Czynności organizacyjne Odczytanie utworu przez ucznia Podział uczniów na 4 grupy. Zadaniem każdej z grup jest opisanie świata przedstawionego z różnych perspektyw (uczniowie muszą się posłużyć cytatami z tekstu): Grupa I przyjmuje punkt widzenia Karusi:
Grupa II przyjmuje punkt widzenia tłumu:
Grupa III przyjmuje punkt widzenia Starca:
Pod postacią Starca kryje się najprawdopodobniej Jan Śniadecki, profesor Uniwersytetu Wileńskiego. Był on jednym z najbardziej czynnych uczestników sporu romantyków z klasykami, a także autorem rozprawy “O pismach klasycznych i romantycznych”.
Grupa IV przyjmuje punkt widzenia opowiadającego (narratora):
Identyfikuje się on z postawą tłumu. Jest także odzwierciedleniem poglądów samego Adama Mickiewicza. Jego postawę charakteryzują słowa: „I ja to słyszę, i ja tak wierzę, / Płaczę i mówię pacierze”.

Rozmowa interpretacyjna na temat wiersza. Wspólne uzupełnienie tabeli. Polecenia dla uczniów: Zwróć uwagę na motto utworu. Jaki ma ono związek z treścią „Romantyczności”? Wyodrębnij dwa obrazy, współtworzące świat przedstawiony wiersza. Wskaż motywy określające specyfikę tego świata. Dokonaj analizy kreacji bohatera wiersza (Karusi), kreacja narratora i Starca.
Motto:
Sugestia dotycząca odmiennego niż tradycyjny sposobu postrzegania świata.
Dwa obrazy:
Obraz przeżyć Karusi, Polemika narratora ze Starcem. Sposób prezentacji świata – charakterystyczne motywy:
Fantastyki (metafizyki), Śmierci, Miłości tragicznej, Obłędu, Tajemniczości (grozy). Kreacja bohatera ballady:
Ośrodek fabularny utworu, swoisty „punkt odniesienia”, Jednostka wrażliwa, cierpiąca, mająca poczucie wyobcowania. Kreacja narratora ballady:
Ktoś z otoczenia, identyfikujący się z nim, żywo reagujący, „My” z „Ody do młodości” zastąpione przez „ja” romantyczne. Antynomia dwóch prawd:
„Czucie i wiara” – „mędrca szkiełko i oko”, „Prawdy żywe” – „Prawdy martwe”.
Podsumowanie lekcji. Literatura nauczyciela: Witkowska A., Romantyzm, Warszawa 1997. Słownik bohaterów literackich, pod red. Kwietniewska – Talarczyk M., Kraków 2005. Węglińska M., Jak przygotować się do lekcji? Materiały dydaktyczne, Kraków1992.