Posługujšc się asystentami dobrze wytrenowanymi w stosowaniu tego systemu kodowania interakcji, Bales i Slater (1955) wykazali, że w spontanicznym przebiegu...
Serwis znalezionych haseĹOdnoĹniki
- Smutek to uczucie, jak gdyby siÄ tonÄĹo, jak gdyby grzebano ciÄ w ziemi.
- Ź-------------------{ACTI_Misc00_Text_01_Title} Zadanie{ACTI_Misc00_Text_01_Text1}Twoim zadaniem jest zniszczenie nieprzyjaciela!Ź-------------------{ACTI_Misc01_Text_01_Title} Zadanie{ACTI_Misc01_Text_01_Text1}Twoim zadaniem jest zniszczenie wikszo[ci oddziaBów wroga!Ź-------------------{ACTI_Misc02_Text_01_Title} Zadanie{ACTI_Misc02_Text_01_Text1}Masz za zadanie doprowadzi swoich ludzi do fortu!Ź-------------------{ACTI_Misc03_Text_01_Title} Zadanie{ACTI_Misc03_Text_01_Text1}Twoim zadaniem jest przejcie kontroli nad t lokacj!Ź-------------------{ACTI_Misc04_Text_01_Title} Zadanie{ACTI_Misc04_Text_01_Text1}Twoim zadaniem jest zajcie tej osady!Ź-------------------{ACTI_Misc05_Text_01_Title} Zadanie{ACTI_Misc05_Text_01_Text1}Twoim zadaniem jest zajcie miasta!Ź-------------------{ACTI_Misc06_Text_01_Title} Zadanie{ACTI_Misc06_Text_01_Text1}Masz za zadanie odnalez i zabi tego czBowieka!Ź-------------------{ACTI_Misc07_Text_01_Title} Zadanie{ACTI_Misc07_Text_01_Text1}Twoim zadaniem jest obrona tej lokacji!Ź-------------------{ACTI_Misc08_Text_01_Title} Zadanie{ACTI_Misc08_Text_01_Text1}Twoim zadaniem jest obrona miasta!Ź-------------------{ACTI_Misc09_Text_01_Title} Zadanie{ACTI_Misc09_Text_01_Text1}PLACEHOLDERŹ***********************************************************Ź* *Ź* CAMPAIGN ADVICE *Ź* *Ź***********************************************************Ź-------------------{Prologue_ROME_ITALY_MUST_BE_UNIFIED_Text_01_Text1b_Title} Mapa kampanii{Prologue_ROME_ITALY_MUST_BE_UNIFIED_Text_01_Text1b_Text1}Oto tereny wokóB Rzymu
- \par cech, w kt\'f3rej badacze wyr\'f3\'bfniaj\'b9 elementy achajskie (nie wymienili\'9c-\par my tego dialektu w nazwanych wy\'bfej grupach, bo p\'f3\'9fniej nie...
- aparaty cyfrowe Rodzaj pamiÄci to informacja na temat tego na jakich kartach pamiÄci aparat zapisuje zdjÄcia...
- METODY ZAGÄSZCZANIA BETONU NA BUDOWIE Aby do tego nie dopuĹciÄ, niezbÄdne sÄ nadzĂłr i kontrola bieĹźÄ ca procesu zagÄszczania na budowie...
- 187możemy przyjšć jako zasadę, że każdy kraj wymieniony wród owych affines leżał na zewnštrz granic tego państwa, jako jego bok" (tatu] Kierujšc się tš zasadš,...
- Przez chwilÄ wahaĹa siÄ - to, co chciaĹa zrobiÄ, nie byĹo zakazane przez zwyczaj, ale mĂłgĹ dokonaÄ tego tylko ktoĹ bardzo poruszony, w sytuacji, ktĂłra go...
- AĹź do wiosny tego roku schemat wyglÄ daĹ nastÄpujÄ co: coraz pospieszniejsze stosunki, po ktĂłrych nastÄpowaĹa krĂłtka drzemka (nawiasem mĂłwiÄ c, ulubiony...
- wybrać opcję Information i nacisnšć ENTER, w rezultacie na ekranie pojawisię zestaw informacji podobny do tego poniżej:,j~%%I , Object ID: B6000006NetWare...
- Aby uniknÄ Ä tego Ĺmiesznego, rzecz jasna, wniosku, w 1900 roku niemiecki uczony Max Pianek sformuĹowaĹ tezÄ, Ĺźe ĹwiatĹo, promienie Roentgena i inne fale...
- Ed siedziaĹ wĹaĹnie przy biurku w rogu swojego salonu sprzedaĹźy ĹźujÄ c pierwsze tego dnia cygaro, kiedy zobaczyĹ dwĂłch mÄĹźczyzn w roboczych koszulach i...
Smutek to uczucie, jak gdyby siÄ tonÄĹo, jak gdyby grzebano ciÄ w ziemi.
Pierwsi to specjalici społeczno--emocjonalni - menedżerowie relacji społecznych, którzy inicjujš większoć pozytywnych zachowań społeczno-emocjonalnych, jak okazywania solidarnoci, redukowanie napięć i wyrażanie zgody. Rozpoczynajš też wymianę informacji, a choć sami nie inicjujš działań zadaniowych, często bywajš one do nich adresowane. Po drugie, wyłaniajš się też s p e c j a 1 i c i zadaniowi - menedżerowie działań zbliżajšcych grupę do osišgnięcia celu. Inicjujš działania zadaniowe i sš głównymi adresatami prób o informacje i sugestie rozwišzań, a także adresatami negatywnych działań społeczno-emocjonalnych, jak sprzeciw czy okazywanie napięcia, Specjalici zadaniowi sš zwykle uważani za osoby najbardziej przyczyniajšce się do osišgnięcia celów grupy, za specjalici społeczno-emocjonalni sš najbardziej
Tabela 11.1. System analizy procesu interakcji Balesa (1950) i różnicowanie się ról w małej grupie zadaniowej
Specjalici
Specjalici
Rodzaj interakcji
s połeczn o-emocjonalni
zadaniowi
inicjujš
odbierajš
inicjujš
odbierajš
pozytywne działania
s p ol e czn o-emocjonalne
1) okazanie solidarnoci
X
X
2) redukcja napięć
X
X
3) zgadzanie się
X
X
działania zadaniowe
4) dawanie sugestii
X
X
5) wyrażanie opinii
X
X
6) ukierunkowywanie
X
X
wymiana informacji
7) proba o wskazówki
X
X
8) proba o opinię
X
X
9) proba o sugestię
X
X
X
negatywne działania
społeczno-emocjonalne
10) niezgadzanie się
X
X
11) okazywanie napięcia
X
X
12) sprzeciwianie się
X
X
przez grupę lubiani. Zwykle w tych dwóch rolach pojawiajš się różni członkowie grupy, ponieważ wymagania obu ról bywajš wzajemnie sprzeczne (nacisk na realizację zadań czasami trudno pogodzić z troskš o dobre samopoczucie członków grupy), a do ich spełnienia potrzebne sš odmienne umiejętnoci.
Wyłanianie się specjalistów społeczno-emocjonalnych, a w szczególnoci zadaniowych, jest wyrazem różnicowania się statusu. Potwierdzanie i podwyższanie własnego statusu jednostek jest ważnym mechanizmem funkcjonowania grupy odpowiedzialnym za wiele zjawisk, które w niej występujš. Przede wszystkim decyduje ono o pojawieniu się hierarchii władzy (o czym mowa pod koniec tego rozdziału), ale także i o innych, z pozoru odległych zjawiskach. Przykładem jest tendencyjna komunikacja informacji podzielanych polegajšca na tym, że przeciętny członek grupy częciej porusza w dyskusji i przekazuje innym te informacje, które oni już znajš (a więc informacje podzielane), niż informacje, które posiada tylko on, a więc niepodzielane przez grupę (Stasser, 1992). Zjawisko to ilustrujš wyniki eksperymentu, gdzie badani w trzyosobowych lub szecioosobowych grupach dyskutowali, którego z kilku kandydatów wybrać na prezesa studenckiej organizacji. Charakterystyka kandydatów zawierała po częci takie informacje, które znane były wszystkim dyskutantom (informacje podzielane), a po częci informacje, które znane były tylko jednemu uczestnikowi dyskusji
379
(informacje niepodzielane). Ponadto połowie grup nakazywano ustruktu-rować dyskusję w taki sposób, aby nie pominšć żadnej istotnej informacji o kandydatach, za połowie nie dawano tej dodatkowej instrukcji. Przebieg dyskusji nagrywano, a następnie dokładnie analizowano. Analizy te wykazały trzy zależnoci przedstawione na rysunku 11.1. Po pierwsze, informacja podzielana była częciej poruszana w dyskusji od niepodzielanej. Po drugie, przewaga ta była większa w grupach szecioosobowych niż trzyosobowych. Po trzecie, przewaga ta rosła przy instrukcji nakazujšcej strukturowanie dyskusji, czyli uważanie na to, by poruszyć wszystkie istotne informacje o kandydatach.
Krótko mówišc, uczestnik grupowej dyskusji o wiele chętniej mówi o tym, o czym wszyscy i tak dobrze wiedzš, niż o niepowtarzalnych informacjach, które znane sš tylko jemu i których przekazanie mogłoby wnieć co nowego do grupowej decyzji. Nadzieja na lepsze decyzje grup niż jednostek opiera się w dużym stopniu na założeniu, iż członkowie grupy dzielš się danymi, poszerzajšc pulę wspólnych zasobów informacyjnych. Tendencyjna komunikacja informacji podzielanych każe na te nadzieje spojrzeć sceptycznie, tym bardziej, że nawet wysiłki, aby poruszyć wszystkie istotne informacje skutkujš efektem odwrotnym do zamierzeń.
n i eu stru ktu ro wa n a
ustrukturowana
D niepodzielana podzielana
szeć
Rysunek 11.1. Częstoć dyskutowania Informacji podzielanej i niepodzielanej przez innych w dyskusji grupowej
liczba osób w grupie